研究成果

研究成果

2022-12-01

国外教育数字化转型动态｜2022年第9期

英国政策研究所发布《数字技能鸿沟：为 16-19 岁青少年提供数据技术学习机会》的报告并提出了英国将面临数字技术人才短缺的问题。该份报告发现 16-19 岁学生选择追求数字技能的意愿明显降低，人才市场对于掌握数字技能资格人才的需求无法得到满足，同时也强调了在数字技能的相关教育领域中的性别失衡加剧现象
2022-11-25

国外数字教育快报｜2022年第4期

英国教育部更新了三份关于在教育中使用教育技术的研究报告《用于远程教学的教育技术：研究报告》、《英国的教育技术市场概况》和《2021-2022 教育技术示范计划评估报告》；澳大利亚新南威尔士州发布《新版 2022 教学大纲》为教师教学和教研提供指导纲要；联合国教科文组织与 Montaigne 机构、OpenClassrooms 和 Fondation Abeona 合作开发了新的开放式在线课程“通向人工智能”；布鲁斯金学会发布报告《用于教育数据收集的实时工具》；美国西部州长大学实验室发布第二份年度《创新网络计划教育技术学生体验调查报告》
2022-11-15

国外教育数字化转型动态｜2022年第8期

沃达丰基金会发布了一项针对欧洲教师的数字教学看法展开的调查报告《21 世纪教师报告》，揭示整个欧洲大陆的教育系统仍存在数字教育鸿沟，教师呼吁增加数字教育相关的培训机会，并希望得到政策制定者的支持以制定统一的欧洲数字教育教学标准
2022-11-01

国外教育数字化转型动态｜2022年第7期

欧盟委员会教育部发布了最新的《人工智能与教育报告》，旨在帮助教育界应对人工智能发展带来的机遇与挑战。该报告聚焦于人工智能与教育之间的关系，并对人工智能教育已经和可能出现的许多问题和争论进行了探讨。同时该报告从欧盟委员会的角度对人工智能教育所涉及的人权、民主和法治等方面进行了探讨, 并对该领域出现的缺乏实证研究、热衷想象和资本炒作等现象进行了批判

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