研究成果

研究成果

2023-06-25

未来技能报告

联合国教科文组织(2019)强调，教育应致力于帮助学习者接受不确定性，从而能够在不断变化的环境和突发情况下发挥作用，而不是试图预测和理解将会发生的事情。本报告提出的未来技能框架涵盖了从数字素养到全球公民意识的广泛范围，这些技能被视为个人成功应对复杂和未知挑战的最重要方面。面对未来挑战，我们需要让学生掌握未来技能以应对未来的复杂性和不确定性，并帮助学生们在新事物不断出现的背景下茁壮成长。
2023-05-25

国外教育数字化转型动态｜2023年第3期

美国教育部教育技术办公室发布了一份新报告，题为《人工智能与教学的未来:意见和建议》，该报告承认人工智能 (AI) 的快速发展正在影响社会发展，并总结了人工智能在教育、学习、教学研究和评估方面的机遇和风险。这份报告提醒，利用人工智能技术，可以实现更加新颖的师生和计算机互动形式，但该报告也警告说，人工智能的发展不仅仅会加剧已知的、现有的风险同时有可能引发新的未知风险
2023-05-15

国外教育数字化转型动态｜2023年第2期

英国联合考试委员会发布了题为《在教学评估中使用人工智能—保护资格证书完整性》的指南，该文件为中小学教师提供了参考指南，以帮助他们识别、调查和报告学生不当行为（包括滥用人工智能）。同时阐述了教育部在学生考核评估过程中对使用生成式人工智能 (AI) 的立场。该文件适用于普通资格证书，例如GCSE（英国中学入学考试）和A-Level（相当于英国高考）以及职业资格证书考试，这份指南提醒教师和评估人员在AI广泛普及的背景下遵循最佳评估实践
2023-05-05

国外教育数字化转型动态｜2023年第1期

面对以ChatGPT为代表的新一代人工智能浪潮的冲击，世界各国和地区都在思考和探讨如何应对生成式人工智能技术给教育带来的机遇与挑战以及潜在风险。澳大利亚的教育处于世界一流水平，具有“全球教育强国”称号，也迅速做出反应应对新一波教育技术变革。禁止中学生使用，亟待出台使用规范与细则；高校政策不一，态度存在分歧；部分高校禁用ChatGPT并采纳AI内容检测工具来核验学生作业；部分高校支持师生使用ChatGPT并提供规范化使用细则

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